打破封閉，讓社會(huì)組織和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)利才能得到保障，才能培養(yǎng)出人格健全、思維活躍、遵紀(jì)守法的公民。
一個(gè)年輕的小學(xué)教師，可以把一個(gè)在當(dāng)?shù)厝喂賳T、年過(guò)五旬的學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校當(dāng)面訓(xùn)斥一頓，這種奇怪的現(xiàn)象以后可能要少見(jiàn)了。教育部日前下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確要求有條件的公辦和民辦中小學(xué)和幼兒園，都應(yīng)按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開(kāi)的原則，在自愿的基礎(chǔ)上選舉出能代表全體家長(zhǎng)意愿的在校學(xué)生家長(zhǎng)組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，作為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系的重大舉措。
《意見(jiàn)》講得很明確，建立家長(zhǎng)委員會(huì)就是為了盡快建設(shè)“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度”。如果能真的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)舉措意義重大。現(xiàn)代學(xué)校制度的主要宗旨，就是不許學(xué)校擁有特權(quán)，學(xué)校和學(xué)生之間必須是平等的關(guān)系，學(xué)校的重要決策和活動(dòng)必須合法和公開(kāi)，必須打破封閉，讓社會(huì)組織和家長(zhǎng)等各類資源參與學(xué)校管理。只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)利才能得到保障，才能培養(yǎng)出人格健全、思維活躍、遵紀(jì)守法的公民。
可是長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校幼兒園占領(lǐng)著教書育人的“道德高地”，受到政府和法律的過(guò)度保護(hù)，其權(quán)力又缺乏社會(huì)的監(jiān)督和制約，再加上應(yīng)試教育體制下所有家長(zhǎng)都懷揣著望子成龍這個(gè)“軟肋”，導(dǎo)致中小學(xué)校及幼兒園的權(quán)力不斷膨脹，不但不愿意用平等的眼光對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，而且亂收費(fèi)、加重課業(yè)負(fù)擔(dān)、假期亂辦輔導(dǎo)班、體罰和羞辱學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在學(xué)校的長(zhǎng)期高壓下，學(xué)生的身心健康得不到保障，素質(zhì)教育無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)甚至自殺的悲劇不斷發(fā)生。這種現(xiàn)狀與現(xiàn)代學(xué)校制度相去甚遠(yuǎn)。
對(duì)于下一代的教育和培養(yǎng)，家庭和學(xué)校都很重要，缺一不可。家庭以培養(yǎng)孩子的人格為主，學(xué)校以增加知識(shí)和技能為主，本來(lái)應(yīng)該雙方平等、融洽地?cái)y起手來(lái)，共同把教育工作做好，但現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校、幼兒園總是高高在上，為了升學(xué)率和某些利益，無(wú)視學(xué)生和家長(zhǎng)的感受和權(quán)利，出了成績(jī)是自己的，有了問(wèn)題就推到學(xué)生和家長(zhǎng)身上。對(duì)此，家長(zhǎng)們憂在心里，但又無(wú)可奈何，因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)整體，是一個(gè)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)們雖然人數(shù)很多，但都是“散兵游勇”，沒(méi)有自己的組織，孩子又整天在人家手里，根本無(wú)法也不敢維護(hù)孩子的權(quán)利。
學(xué)生如果長(zhǎng)期處于對(duì)絕對(duì)權(quán)威的忍受和屈服狀態(tài)中，就不可能真正理解“平等”、“友愛(ài)”等字詞的意義，就難以通情達(dá)理、寬容豁達(dá)，就不會(huì)尊重他人，相反，一旦遇到比自己弱小的對(duì)象，就會(huì)向他們轉(zhuǎn)嫁、發(fā)泄自己的壓抑感。這，也是現(xiàn)在教師們普遍感到學(xué)生不好管、太調(diào)皮的原因之一。從這個(gè)方面看，成立家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)在是太有需要了。
其實(shí)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校和幼兒園也有好處。除了能促使自己依法辦學(xué)、接受監(jiān)督、增加校園民主氣氛外，還能解決學(xué)校常常面對(duì)的難題。比如某個(gè)學(xué)生嚴(yán)重破壞了學(xué)校紀(jì)律，應(yīng)該用開(kāi)除的方式懲罰他，可是這種處罰以往總是無(wú)法實(shí)行，很容易引發(fā)糾紛，如果開(kāi)除之前學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行了溝通和協(xié)商，得到了家長(zhǎng)委員會(huì)的支持，那就不會(huì)引發(fā)糾紛了。不過(guò)，這就要求教育部的這個(gè)規(guī)定不能只賦予家長(zhǎng)委員會(huì)知情權(quán)和建議權(quán)，而要賦予其一定的對(duì)學(xué)校決策的否決權(quán)，讓其成為一個(gè)不受學(xué)校支配的獨(dú)立的社會(huì)團(tuán)體。
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