咸陽(yáng)，六年內(nèi)“接待”了全國(guó)各地200多位小學(xué)校長(zhǎng)。
位于咸陽(yáng)市渭城區(qū)畢塬路的華星小學(xué)，只是一所容納800多名學(xué)生的普通公立小學(xué);一棟四層高半封閉、有16間教室的教學(xué)樓，一個(gè)占地僅1000多平方米的操場(chǎng)，幾乎就是這所小學(xué)全部的教學(xué)設(shè)施。
這些小學(xué)校長(zhǎng)造訪的原因是：這所小學(xué)取消了三好學(xué)生評(píng)選，教學(xué)質(zhì)量仍在全區(qū)位列前茅。不評(píng)“三好”評(píng)什么?
更全面更廣泛的多種獎(jiǎng)項(xiàng)
2004年2月，魏鵬擔(dān)任華星小學(xué)校長(zhǎng)。同年9月份起，該校先后推行了一系列新的管理措施。
語(yǔ)文教師范凡說(shuō)，“當(dāng)時(shí)最讓我們覺得震驚的是，學(xué)校取消了在校內(nèi)沿襲了近40年的三好學(xué)生評(píng)選制度，取代以全新的評(píng)價(jià)體系。后來(lái)這8年的事實(shí)證明，正是這些新舉措的推行，使得學(xué)校整體面貌煥然一新。”
新評(píng)價(jià)體系規(guī)定：每年根據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的原則，評(píng)選出10名十佳少年;根據(jù)學(xué)生的品德言行評(píng)選出10名文明標(biāo)兵;根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵;根據(jù)孩子在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)及在校內(nèi)外的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)選出茅盾獎(jiǎng)(語(yǔ)文)、華羅庚獎(jiǎng)(數(shù)學(xué))、比爾蓋茨獎(jiǎng)(計(jì)算機(jī))、李寧獎(jiǎng)(體育)，徐悲鴻獎(jiǎng)(繪畫)、聶耳獎(jiǎng)(音樂)等獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置10個(gè)名額。
為何取消評(píng)選?
絕大多數(shù)孩子不能獲得激勵(lì)
“別的學(xué)校學(xué)生見了校長(zhǎng)都害怕，可我們卻可以和魏校長(zhǎng)無(wú)話不說(shuō)。他啥時(shí)候都樂呵呵的，非常和藹可親。”在11歲的學(xué)生程培雯眼中，校長(zhǎng)魏鵬更像是同學(xué)們的一位好朋友。
魏鵬說(shuō)：“我本人曾榮獲85年度咸陽(yáng)市市級(jí)三好學(xué)生，并因此被錄入家鄉(xiāng)的《長(zhǎng)武縣志》，我兒子是09年度省級(jí)三好學(xué)生，按理說(shuō)，我和我的孩子都是三好學(xué)生評(píng)選制度的受益者。可站在小學(xué)校長(zhǎng)的角度來(lái)反思，三好學(xué)生評(píng)選制度導(dǎo)致領(lǐng)獎(jiǎng)的只是極少數(shù)孩子，絕大多數(shù)孩子得不到激勵(lì)。而且這種評(píng)選方法實(shí)際上助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的力量，抹殺了人的個(gè)性差異，使得素質(zhì)教育有名無(wú)實(shí)。”
取消評(píng)選有何益處?
榮譽(yù)感幫更多孩子提高自我要求
取消三好學(xué)生制度8年來(lái)，華星小學(xué)先后有1000余人(次)獲得各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，每年獲得榮譽(yù)的人數(shù)是此前的5至6倍。
班主任李小蘭說(shuō)：“我們班原有個(gè)學(xué)習(xí)較差的孩子，擅長(zhǎng)畫畫，一次學(xué)校給他評(píng)了‘徐悲鴻獎(jiǎng)’后，孩子說(shuō)，現(xiàn)在他如果不好好學(xué)，會(huì)對(duì)不起這個(gè)榮譽(yù)。此后，這個(gè)孩子在各方面的表現(xiàn)，都有了很大的進(jìn)步。可見在獲得了獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)后，孩子會(huì)自己提出更高的要求。”
華星小學(xué)5年級(jí)學(xué)生李永琪說(shuō)，“在我們學(xué)校上學(xué)，我覺得非常快樂。老師上課有趣，作業(yè)不多，同學(xué)們?cè)谌魏我环矫姹憩F(xiàn)突出，都會(huì)受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”
學(xué)生和家長(zhǎng)支持嗎?
曾經(jīng)也質(zhì)疑是“換湯不換藥”
劉女士的孩子畢業(yè)于華星小學(xué)，現(xiàn)就讀咸陽(yáng)市某重點(diǎn)中學(xué)。
她說(shuō)，當(dāng)時(shí)學(xué)校取消三好學(xué)生制度，家長(zhǎng)們還議論說(shuō)，“學(xué)校不好好抓教學(xué)工作，弄些換湯不換藥的花架子能有啥用?”
“孩子開始時(shí)也覺得委屈，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，認(rèn)為自己能穩(wěn)拿的榮譽(yù)沒了。”劉女士接著說(shuō)，“但一學(xué)年下來(lái)，孩子通過自己的努力拿到了5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括一個(gè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。孩子高興地跟我說(shuō)，以后同學(xué)再不會(huì)說(shuō)她是只會(huì)學(xué)習(xí)的書呆子了。”
還有什么創(chuàng)新措施?
班主任冠名制與班級(jí)榮辱與共
在華星小學(xué)教學(xué)樓內(nèi)，看不到“幾年級(jí)幾班”這樣的標(biāo)牌。取而代之的是諸如二年級(jí)李小蘭班、二年級(jí)范凡班這樣的班級(jí)名稱。華星小學(xué)黨支部書記張文華說(shuō)，以前學(xué)校班級(jí)命名一直沿襲幾年級(jí)幾班這種固有模式，每次對(duì)班級(jí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，似乎與班主任聯(lián)系不緊密。對(duì)此，學(xué)校采用新的做法，就是以班主任的名字命名班級(jí)，讓班主任成為班級(jí)的一員。
“幾年下來(lái)，我們看到了這項(xiàng)措施的價(jià)值所在，班主任與班級(jí)榮辱與共，成為了一個(gè)捆綁的整體，讓每位班主任有了加強(qiáng)班級(jí)管理的內(nèi)在動(dòng)力。”魏鵬說(shuō)。
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“三好”評(píng)選之爭(zhēng)
本報(bào)3月5日A4版，刊登過題為《三好學(xué)生該不該選?》的報(bào)道，圍繞的正是“全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提案、提出停止三好學(xué)生評(píng)選”這一話題。
支持取消
侵蝕兒童心靈
全國(guó)政協(xié)委員、《人民日?qǐng)?bào)》海外版原總編輯詹國(guó)樞：中小學(xué)應(yīng)該停止評(píng)選三好生：少年階段，人為分出優(yōu)劣，不利學(xué)生成長(zhǎng);家長(zhǎng)學(xué)生紛紛送禮，滋生教育腐敗;小小年紀(jì)，學(xué)會(huì)種種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，侵蝕兒童心靈。
網(wǎng)友“馮開研與林莫晗”：小時(shí)候就因?yàn)樵u(píng)這個(gè)三好生，每天都約束自己的很多行為。童年真的太累了!
反對(duì)取消
“好”，不該褒揚(yáng)嗎
北京海淀區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)：評(píng)選三好學(xué)生最終是會(huì)取消的，但現(xiàn)階段一刀切會(huì)有一定難度，因?yàn)槟壳叭蒙u(píng)優(yōu)、升學(xué)掛鉤。
網(wǎng)友“特區(qū)SJK”：不去歧視和打壓傳統(tǒng)觀念中的“差”的是對(duì)的，但并不意味著就要做到連“好”的也不褒揚(yáng)，這只會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，最終依然找不到正確的教育模式。
教育部曾表態(tài)
不會(huì)叫停“三好生”
教育部副部長(zhǎng)杜玉波：只要孩子全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高，允許有些學(xué)校在廢除三好學(xué)生評(píng)選方面的探索，但“三好學(xué)生”的評(píng)選搞了多年，有利有弊，各個(gè)學(xué)校的文化、傳統(tǒng)都不一樣。教育部門不會(huì)規(guī)定學(xué)校必須取消或繼續(xù)保留三好學(xué)生評(píng)選。
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