映象網(wǎng)訊(記者 高冬麗 邱琦)心理有問題,找導(dǎo)師;寢室里馬桶壞了,找導(dǎo)師;學習有困難,找導(dǎo)師……提起導(dǎo)師,不少人會想起大學,其實不然,鄭州市實驗高級中學的學生們可以根據(jù)自己的需要選擇導(dǎo)師,而導(dǎo)師們一旦被選中,將為學生們提供“熊貓級”服務(wù)。
【故事】
平衡不了社團與學習關(guān)系
導(dǎo)師出面幫忙
李世洋是鄭州市實驗高級中學實驗一班的一名普通學生,從10月份開始,他選擇政治老師袁潔作為他的導(dǎo)師。
“感覺袁老師很善解人意、行為舉止大方有度。”李世洋笑著說,因為是政治老師,他感覺到袁潔老師邏輯思維很強。“有什么煩心事找她,她總是能一語中的。”
據(jù)他講,前一陣,他經(jīng)常參加社團活動,可是他又擔心參加活動會影響學習,在難于取舍時,他專門找導(dǎo)師袁潔傾訴了一番。
“當時,袁老師就鼓勵我在不影響學習的情況下,多參加活動鍛煉自己。”李世洋說,也正是因為自己參加活動調(diào)節(jié)了學習壓力,所以在前一陣的期中考試時,他的成績明顯有了提高。
【現(xiàn)象】
每名學生身邊都有“知心人”
據(jù)了解,不只是李世洋,在鄭州市實驗高級中學,全校300多名學生共有57名貼心導(dǎo)師,這些導(dǎo)師還要為他們提供“熊貓級”的全方位服務(wù)。
“一個導(dǎo)師負責5~10名學生,由學生自主選擇或班主任分配。”鄭州市實驗高級中學德育處主任陶慶新介紹說,除了任課老師,學校中層和高層都要當導(dǎo)師,校長也是兩位學生的導(dǎo)師呢。
那么,導(dǎo)師具體可以提供哪些服務(wù)呢?據(jù)陶慶新介紹,導(dǎo)師主要是從思想、心理、學習、生活及人生規(guī)劃方面對學生進行引導(dǎo)。另外,導(dǎo)師們還要負責家訪,并通過電話、面談、QQ聊天、家庭通知書、書信等形式與家長進行溝通。“時間和地點由導(dǎo)師和學生自己協(xié)商。”
另據(jù)介紹,除了進行訪問,導(dǎo)師還要對家訪情況、談話和幫助措施,建立成長記錄檔案。
昨天上午,在該校德育處,記者查看了幾名導(dǎo)師的工作記錄,在朱貴甫導(dǎo)師的記錄上,首頁標注著學生的班級、導(dǎo)生及導(dǎo)師名字、班主任名字,從首頁可以看出,朱貴甫是8位創(chuàng)新一班學生的導(dǎo)師。翻看內(nèi)文,明確標注有導(dǎo)師與學生交流的記錄,其中包括導(dǎo)師談心具體內(nèi)容和學生反應(yīng)、學生評價等,后面還標注有導(dǎo)師家訪和接待來訪的記錄。
【感受】
被學生信任 壓力伴著幸福
袁潔是一名政治老師,也是最受學生們歡迎的老師之一,當初選導(dǎo)師,實驗一班46名學生中,共有21名學生選擇她作為自己的導(dǎo)師,后經(jīng)各方協(xié)調(diào),現(xiàn)在,她是10名學生的導(dǎo)師。
“學生選擇我,可能是因為我給人感覺比較親切。”袁潔說,被這么多學生喜歡,她感到壓力的同時,也有一種幸福感。
據(jù)她講,從當導(dǎo)師到現(xiàn)在,她不僅更深一層了解了學生,也在與學生的接觸交流中學到了不少新潮內(nèi)容,為大家“打成一片”打下了基礎(chǔ)。
她舉例說,前一陣,有個學生問她有沒有看過《爸爸去哪兒》,當時,她還真是對此一無所知,后來她專門看了看,結(jié)果,有一次給學生們講收入分配制度時,就通過《爸爸去哪兒》里明星賣菜的事例給學生分析收入來源等,效果很不錯。
該校歷史老師安賓賓也表示,他在上大學期間學過心理學,但畢竟是紙上談兵。經(jīng)過和學生近距離接觸,可以把理論和實際相結(jié)合,更有效地對學生進行心理疏導(dǎo)。
還有老師坦言,以前總覺得學生會讓管得松些,可當了導(dǎo)師和學生交流后才發(fā)現(xiàn),學生還是希望嚴格管理,他們會適時進行調(diào)整。
不僅老師們收獲多,學生也有不少收獲。來自實驗二班的李徐繁表示,她在導(dǎo)師的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和特長,并且和導(dǎo)師一起制定了適合自己的學習目標和計劃,自己學習起來也更有動力了。雷善鈺也表示,當自己心理有波動時,她就會主動找導(dǎo)師談心,沒想到,除了心理問題解決了,自己向?qū)煼从车摹榜R桶蓋壞了”的問題也解決了。
其實,不少學生在生活上的小問題也在導(dǎo)師的協(xié)調(diào)下有了結(jié)果:寢室的衛(wèi)生間里裝上了鏡子,掛衣竿、掛衣架的問題也都得到了解決……
【個例】
曾因校長是導(dǎo)師感到“晴天霹靂”
因為其他同學的導(dǎo)師都是任課老師,所以學生和老師們相處起來相對比較簡單,然而,創(chuàng)新一班的朱志凌卻有些“杯具”了,因為她的導(dǎo)師是校長。
“剛知道我的導(dǎo)師是校長時,我覺得猶如晴天霹靂。”朱志凌笑著說,在她心目中,校長非常嚴厲,不茍言笑,更別說自己要和他談心了。
另外,最讓她有心理壓力的是,因為導(dǎo)師是校長,她總覺得,自己去找校長時,校長會不會特別忙,沒空理她等。
“ 不過,經(jīng)過幾次聊天,感覺我的導(dǎo)師還是挺親切的。”朱志凌回憶說,第一次與校長“導(dǎo)師”談心是在一次晚自習前,校長專門問了問她學習、生活方面的情況,還引用了喬布斯的名言鼓勵她。
讓她印象深刻的是,當時,校長正說著,突然“忘詞”了,校長臉上露出了略有些尷尬的表情,隨后便一笑而過。也正是這件事,讓朱志凌感到校長不再是那個嚴肅只會繃著臉的長者,而是一個知心的朋友,有困難第一個想到的就是他。
【專家】
導(dǎo)師制是因材施教的具體體現(xiàn)
據(jù)了解,目前,外省不少中學都試行了導(dǎo)師制,那么鄭州市實驗高級中學為什么要試行導(dǎo)師制呢?
“導(dǎo)師制,是對傳統(tǒng)班主任管理模式的完善和補充。”鄭州市實驗高級中學校長郅廣武表示,因為是寄宿制學校,每名導(dǎo)師不僅是老師,更是家長,要照顧學生的方方面面。班主任作為一名教育工作者,除完成日常的教學和教研工作外,還要把大量的精力投入到班級管理中。因此,經(jīng)常聽到一些班主任抱怨,身上肩負的任務(wù)太重,弄得身心疲憊。而導(dǎo)師制把班主任從繁重的班級管理工作和德育管理工作中解放出來,從而有更多的時間和精力與學生溝通,幫助其渡過難關(guān),找回自信。
鄭州教育學會學習心理研究會咨詢師王海勇表示,現(xiàn)在的教育是大而全,老師們無法進行精細化的管理,而導(dǎo)師制則很巧妙地讓老師們了解每名學生的個性,以便于在管理、學習方面真正地因材施教。
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