不讓孩子輸在起跑線上是商家的一種忽悠。Y CFP供圖
【教育現狀】
現象一：多數孩子在認知上“超前”
“君子坦蕩蕩，小人寫作業”；“舉頭望明月，低頭寫作業”；“生當作人杰，死亦寫作業”；“少壯不努力，老大寫作業”；“洛陽親友如相問，就說我在寫作業”；“人生自古誰無死，來生繼續寫作業”……日前，一位小學校長給記者轉發了一位小學三年級學生改編的“歪詩”，并感嘆說：“現在孩子們的學習壓力太大，來得太早。”
家住鄭州市中原路的李女士，兒子今年4歲3個月，在幼兒園上小班，去年就已經學會了20以內的加減法。今年李女士又給兒子買了7冊共1000個字的識字書。“現在，他已經學了300多個，本來也沒想刻意教，但后來發現孩子學得特別快，我們就有點‘順桿子往上爬’，現在每天都會讓他識2～3個字。”李女士說。
類似例子還有很多。不少家長抱著“不能讓孩子輸在起跑線”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。
現象二：孩子們生活習慣上普遍“滯后”
與知識性學習上的超前相比，很多孩子生活及與人交往等方面則顯得滯后很多。
“我都不知道該怎么教育我們家姑娘。她都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，我也感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”金水區某幼兒園家長范女士不無苦惱地告訴記者。
家長劉女士家的4歲小男孩則相反。在幼兒園里，小家伙從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。“老師警告我們，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。我們在家里真管教了呀，但是從來都沒用。”劉女士說。
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