本學(xué)期開始,滬上小學(xué)全面啟動小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”。日前,一位小學(xué)老師反映:新學(xué)期,學(xué)校規(guī)定老師批改課堂作業(yè)時,不能用“×”,只能用“O”。有教師質(zhì)疑,難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養(yǎng)了?(9月27日《新聞晚報》)
由過去打“×”,變?yōu)槿缃翊颉癘”,這樣一個細(xì)微的變化,卻在老師群體中引起了強烈震動。可見,推進教學(xué)方式的創(chuàng)新,牽一發(fā)而動全身;哪怕是向前邁開一小步,教育部門和學(xué)校都必須付出艱苦的努力。
事實上,由打“×”變?yōu)榇颉癘”,其尊重小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的善意,是顯而易見的。別看“×”和“O”僅是個符號,卻包含有獨特的感情色彩。比如,老師“×”,表示“絕對否定”;如果打“O”,則表示“指出錯誤”。顯然,相比“絕對否定”,“指出錯誤”更中肯、更溫馨、更人性化,因而學(xué)生更容易接受。問題是,學(xué)生更容易接受的東西,老師并不樂意接受,這就是“教”與“被教”之間存在的矛盾。而推進教學(xué)方式的創(chuàng)新,就是為了解決這些矛盾。
不可否認(rèn),一些老師反對將打“×”改成打“O”,主要是他們已經(jīng)習(xí)慣打“×”,很難改變這種習(xí)慣。這些老師從小處講,是怕自己出錯,有失師道尊嚴(yán);從大處講,是一種安于現(xiàn)狀、故步自封、不思進取的表現(xiàn)。
因此,將打“×”改成打“O”,理應(yīng)得到較好的推行,并得到老師的支持,不必過度解讀。相反,更值得人們關(guān)注的是,學(xué)校不應(yīng)止于將打“×”改成打“O”。也就是說,老師在批改課堂作業(yè)時,不能滿足于“指出錯誤”,還應(yīng)該批注錯誤的原因,并列出正確的答案,便于學(xué)生對照和真正弄懂試題。當(dāng)然,這需要老師付出更辛勤的勞動。這也是教師職業(yè)崇高的真正體現(xiàn)。(張連洲)
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