“知識分子”是中國的特有稱謂。如今，“知識分子”的歷史作用、歷史地位和歷史責(zé)任，隨著時代演變已經(jīng)發(fā)生根本變化。適時改變稱謂，是適應(yīng)潮流之舉。
首先，“知識分子”的定性模糊。是以大學(xué)學(xué)歷為準(zhǔn)，還是以被授予的專家稱號為準(zhǔn)，缺少法律上的明確界定。如今中國人受教育的機(jī)會極大提高，有專家認(rèn)為，中國人擁有專業(yè)知識的人群占勞動人口的60%以上。甚至可以說，即使是低學(xué)歷者，在法律上也不能斷定他們屬于非“知識分子”，因?yàn)樗麄兓蛟S是具有專業(yè)技能的人。但現(xiàn)實(shí)是，他們沒有文憑，因此被視為非“知識分子”而遭受社會歧視。人們的社會地位、社會價值、社會尊嚴(yán)因“知識”被分裂，被扭曲，被丑化。
第二，“知識分子”的稱謂是舊文化、舊觀念、舊意識的殘羹剩飯，應(yīng)當(dāng)盡早取消。由于自身國情、歷史和社會演變，中國曾給予“知識分子”人群一定的特殊含義和歷史地位。如今有沒有必要把公民劃分出“知識分子”這種人群，值得我國立法者依據(jù)新形勢重新加以審視。我們應(yīng)當(dāng)下決心拋棄已經(jīng)完成歷史使命的觀念，使不同職業(yè)、不同學(xué)歷的公民從憲法、觀念、話語層面就開始享受真正的平等。有了那些平等，才能有就業(yè)、薪酬、社會保障和社會地位的相對公平。
第三，“知識分子”這個概念綁架了中國的教育制度。培養(yǎng)“知識分子”始終是我國教育制度孜孜以求的目的，這容易蛻變成以完成學(xué)歷為主要宗旨的教育模式，也人為擴(kuò)大了有機(jī)會受高等教育和沒有機(jī)會受高等教育人群之間社會地位的差異，繼而催生后續(xù)的諸多不公正。只有改變以造就“知識分子”為重心的培養(yǎng)理念，中國的教育體制才有可能形成公平公正的氛圍。
筆者了解到，在瑞士，法律規(guī)定，3到6歲的孩子不得在幼兒園接受數(shù)學(xué)和語言教育。德國憲法規(guī)定不得設(shè)立“兒童學(xué)前班”。可見，傳授知識進(jìn)而塑造下一代的知識分子認(rèn)同，并不是歐美國家的迫切目標(biāo)，但那樣并沒有削弱它們國家的科技文化水平。
值得一提的是，許多“知識分子”是互聯(lián)網(wǎng)的積極使用者。但令人感到可惜的是，少數(shù)“知識分子”在微博世界失去了誠實(shí)、斯文和善良，利用微博散發(fā)謊言、流言、讒言、昏話，甚至是破壞社會安定、破壞社會穩(wěn)定的謠言。“知識分子”原本應(yīng)是宣傳社會良知的楷模和社會穩(wěn)定的基石，然而，微博世界中的這些“知識分子”早已不是如此。所以，取消“知識分子”身上不應(yīng)有的特殊光環(huán)，取消“知識分子”是特種人群的超法律社會待遇和社會優(yōu)越感，是構(gòu)建新形勢下中國新型人際關(guān)系的必要步驟。
總之，漢語中有“知識分子”的說法不過100年左右的歷史。這是近代社會為了提升舊社會以知識為謀生手段、有時被蔑視為“臭老九”的那部分群體的結(jié)果。因此，中國一度有四大群體的劃分，即工人、農(nóng)民、士兵和知識分子。但隨著文盲在中國的接近消失，大學(xué)學(xué)歷比例的不斷提升，“知識分子”的稱謂是時候退出歷史舞臺了。那些腦力勞動者、專業(yè)技術(shù)勞動者完全可以用“教師”、“醫(yī)生”、“工程師”等來指稱。因此，取消“知識分子”的稱謂，是中國社會理性進(jìn)步的必須，也是中國人權(quán)進(jìn)步的必然。(劉志勤 作者是北京知名金融高管)
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