又到了會考、升學的沖刺階段，各地的補習班又開始頻頻冒頭，價格更是屢屢沖高。近日媒體報道，有的學生一學期補課費超過10萬元，有的班一學年單科補課費多達67萬元。
一方面是不斷攀升的補課費用，一方面是教育部門三令五申的“禁補令”，但不管是經濟壓力還是行政命令，都擋不住眾多家長、學生奔向補習班的急切腳步。補習課堂的“魅力”何來，又是什么力量讓“補課市場”如此興旺？
越貴越補，越禁越補，這樣看起來很不理性的集體選擇背后，卻存在著非常“理性”的個體選擇。在教育評價體系不完善尤其是考分成為決定性指標的背景下，單考課堂內的那些基本內容，區分度有限，而要體現區分度，就要加考一些更偏更難的內容，學生為了提高分數，補習班就成了一種必然選擇。正如一位教育專家所坦言：在考分決定一切的現實下，即使教師不想補，家長也要追著補。
扭曲的分數邏輯誤導下，人們對補習班趨之若鶩，一些培訓機構也正是看準了這一點，不惜以“漏題”等方式體現補習“效果”，取得家長和學生對補習班的信任，使得本應作為附加教育手段的補習班，變成了家長拼學費、孩子拼課外時間、老師拼失德的“三拼班”。
不可否認，補習班有其存在的市場需求。補習班可以有，關鍵是規范發展。現在不少補習班魚龍混雜，游離在教育、物價、工商等系統之外難以監管，一些在職教師“走穴”進行有償補課，某些培訓機構借補課高額收費，種種亂象助長了教育的商業化、畸形化發展，迫切需要進行治理。
當然，補習班紅火背后的社會心理動因也不能忽視。“別人的孩子都在學，我的孩子也不能落后”的從眾心理，往往刺激了補習市場的需求，也對補習價格的高漲推波助瀾。如何幫助家長樹立正確教育觀，認識“教育即生長，生長就是目的”的教育之道，擺脫分數邏輯的影響，顯然需要包括教育部門在內的各方面努力。
更深一步看，如果考試分數作為“通行證”的單一性不改變，如果優質教育資源“粥少僧多”、分布不均的現狀沒有緩解，如果“素質教育講得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實”的反差沒有消除，補習班就有生長的土壤，違規操作也難以根絕。治本之策，還在加大教育資源的有效供給并促進分配公平，改革創新教育體制以走出應試教育的圍城。
有這樣一個故事：一位大學校長在一所世界名校門口遇見一位女孩，她正準備邁入大學生活。而在此前的一年里，她必須拿出一份足以說服學校的社會調研，她的母親則利用周末時間在一旁忙著發放問卷。
聽完這個故事不禁想到，假如我們的教育評價，也能將社會實踐、綜合素質與考試分數放在同一個天平上，結果又會怎樣？如果從教育部門到家長都把精力放在孩子的全面成長上，補習班還會有“瘋狂”的砝碼嗎？
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