寢室門上的招貼表達了學生們的愿望，其實不逃課、少逃課才是不掛科的保證
“當人類已經無法阻止學生逃課時，老師們也hold不住了，全景照、藍牙點名、指紋打卡，甚至近來又見座位姓名卡……招數層出不窮；學生見招拆招，使出渾身解數，各顯神通，狠招、怪招、奇招……招招重現江湖。逃課與防逃課，成為老師與學生之間的博弈。”近日，逃課和防逃課這一如影隨形的話題再次引起人們的關注。
逃課篇：看我七十二變
有一種逃課叫“馬上就到”
經驗值：60
成功率：60%
破解術：課后確認
情景再現：
逃課的理由總是有很多，但面對老師時卻只是那么幾句：“老師，他去輔導員辦公室了”“老師，他去衛生間了”“老師，他馬上就到”諸如此類的理由總是能把善良的老師忽悠過去，但是危險系數也會很高，好奇心稍重的老師會將該生的名字記下來，然后在課后確認該同學是否已經來上課了，這時一旦被老師發現，就會在點名冊上留下一份“案底”。
“老師開始點名了！”小馬的手機里傳來室友小林的緊急“通知”。前一秒鐘還在被窩里的小馬立刻清醒了，飛速穿好衣服，抹了一把臉直接沖向教室。快走到教室門口，小馬彎下腰用一只手捂著肚子：“老師，我剛才肚子疼得厲害，拉肚子了。”老師半信半疑，“看著不太像啊！行了，趕緊坐下吧”。
點評：盡管知道逃課是違反校規的行為，但還是會有很多同學義無反顧，而當問到為什么要逃課時，同學們給出的答案也是五花八門。其實每個人都知道學習是自己的事情，如果真的不能上課，完全可以正常請假。
有一種答到叫“口技”
經驗值：40
成功率：50%
破解術：喊到請起立
情景再現：
“每個愛逃課的學渣身邊總有一個愛學習的學霸”，這句話是說到張晨的心坎上了，同宿舍的李艷是班里的學霸，從未缺過課。因此李艷也承擔了一個答到的重任。宿舍里6個人一起選的選修課，每次老師點名，她都低著頭，變換著自己的音調為她們答到。但這招也有不靈的時候，小教室上課，老師讓每一個答到的同學都站起來相互認識一下，這下李艷就無能為力了。
點評：校園記者對186名在校學生進行了“逃課”調查，其中只有8名同學選擇了“從未逃過課”，42.4%的學生選擇了“很少逃課”，33.3%的學生選擇了“偶爾逃課”，還有19.9%的學生選擇了“經常逃課”。在對逃課原因分析中，選擇最多的是“起不來、睡過頭”，占37.1%，23.7%的同學選擇了“課程無聊，沒意思”，只有13.4%的學生選擇了“有要事，和上課時間沖突”，其余25.8%選擇了“其他原因”。可見逃課的主要原因還是一些人的惰性所致。
有一種方法叫“替身”
經驗值：20
成功率：80%
破解術：熟悉每一個同學
情景再現：
當然在逃課的學生中，并非所有的人是出于本意，也有出于無奈的原因。醫學專業的小張就是這樣。由于英語成績較差，小張必須重修該課程，偏偏英語課與自己所選的選修課時間重合了，權衡再三后選擇了重修課。然而選修課的老師要求特別嚴，點名不到的統統按掛科對待。“我沒那么多時間再去重修選修課，所以只能讓同學代答，后來實在不行了，就找了個同學替我上課。這才保證了選修課順利通過。”
點評：有的同學之所以選擇逃課似乎有著完全正當的理由，特別是大四學生在求職階段常常因為參加面試、應聘而耽誤上課，作為老師，相信絕對可以理解。如果是長期逃課，就要好好找找原因，重新安排自己的學習生活。
防逃篇：看我“火眼金睛”
有一種點名叫“點一個走一個”
經驗值：70
成功率：100%
破解術：無
情景再現：
選修課的設置初衷是為了增加學生的課外知識，拓寬視野，可是對于有些學生來說上選修課只不過是為了完成任務，因此選修課就成了名正言順的逃課科目。為了防止學生逃課，老師不僅僅要在課堂內容下功夫，在點名的時候也動足了腦筋。
楊飛，今年大三，遺傳老爹的生意頭腦，上大一就開始自己做一些小生意，自然而然地會逃掉不少課。但是有一門叫《音樂鑒賞》的選修課他卻從未缺席，理由很簡單，他遇到了一個點名方式奇葩卻招招致命的老師。
該老師一學期只有兩次不定期點名，但每次點名都是課程結束后，她點一位同學，這位同學就可以離開座位走出教室。這樣一來，夭折了無數可以七十二“變”的“替答黨”。
點評：實際上，很多老師認為點名只是一種手段，而不是最終目的。西安石油大學的張老師就表示，點名實際上是為了使老師更加準確地掌握學生的動向，避免不安全事件的出現，是一種對學生負責的表現，點名對老師來說毫無益處，還浪費了授課時間。
有一種考勤叫“請按指紋”
經驗值：40
成功率：70%
破解術：按過指紋就溜
情景再現：
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然不會有完全相同的兩個指紋，如今指紋簽到也作為校園神器走進課堂。
“自從我們老師有了指紋考勤機，來上課的同學明顯增加了很多，因為對于多數人來說，平時分仍然是期末取得高成績甚至是不掛科的關鍵因素。”會計3班的班長小薛如實向校園記者說道。
除了借助這些略有科技含量的設備之外，老師們在考勤點名這方面也下足了功夫。
“毛概課是個大課，也是我們能翹則翹的課。可這學期開學，老師居然給每一位學生排了固定的座位，盡管全教室有足足160人，但只要誰沒來一眼便能看出。”翟柔佳同學無奈地感嘆道。
不過看似“致命”的指紋機卻也存在漏洞。大三學生小劉向記者坦言：“有時候趁老師不留意，順手把指紋一按人就溜了，既不會被扣分，還能偷得半日閑。”
點評：“五花八門的‘校園神器’只是用來督促學生上課的一種手段，并不是目的。這些神器也許能留得住學生們的身，但想要留住學生的心，還需要師生雙方共同的努力。作為老師，我真心希望我的學生能好好利用難得的課堂時間來充實自我，獲得知識。”西建大王蘭芳老師如是說。
有一種上課叫“引人入勝”
經驗值：80
成功率：90%
破解術：完全沒興趣
情景再現：
對于大學生逃課的現象，其實板子不能只打在學生身上。為了能吸引學生的注意力，老師也在從各方面提升自己，活躍課堂氣氛，增加內容的趣味性，從根源上避免一場場逃課與防逃課的“游擊戰”。
王同學講起自己的逃課經歷時，特意強調從來沒有逃過高數、西方經濟學和軍事理論課。“高數老師第一節課便風趣地說，長安大學里有很多樹，上面掛了很多人，這就是‘高數’”。老師從來沒有點過名，逃課學生卻微乎其微。“軍事理論課老師上課的時候慷慨激昂、熱情澎湃，很能挑起學生的熱情。把學生最愛逃的選修課，變成了大部分學生最愛上的課”。
點評：在面對逃課行為時，不少學生直指老師講課乏味單調，課堂氛圍死氣沉沉。面對這樣的現實，學校和老師都在努力改變，希望用課堂留住學生，用知識充實學生。但是很多時候相互的理解是在真正經歷過后。劉博同學以前也會因為覺得老師講課沒意思而逃課，但自從假期參加支教歸來后，對曾經的行為甚是后悔。他說：“自己當老師后，才明白站在講臺上有多么不容易，如果學生上課交頭接耳，自己是多么難過，更別提學生逃課了。”