“以前，每當放學后，小區里都有很多孩子玩耍。但現在，放學玩耍的人越來越少。三年級以后的孩子，幾乎就看不到身影了。”北京家長李盛說。

　　李盛的感受并非個例。中國青年報社會調查中心聯合問卷網對2002人進行的一項調查顯示，55.7％的受訪者感到身邊小學生放學后自由玩耍的越來越少了，66.8％的受訪者認為這是年級升高、課業繁重導致。69.0％的受訪者擔心，缺少同齡間溝通，孩子的世界會越來越自我。

　　僅7.7％受訪者表示孩子放學后玩耍時間在2小時以上

　　北京市民趙中陽是一名一年級學生的家長。他坦言，如今孩子放學后都不去玩耍了，寧愿在家玩電子產品，“我家孩子放學后先寫作業，然后有一個小時的自由活動時間，主要是玩電腦。感覺如今的小孩少了很多樂趣，我們小時候在學校操場或家門口，和小伙伴跑著跳著做游戲，或者自己動手做玩具，無憂無慮還增進了伙伴間的感情”。

　　北京家長巖曦的孩子讀小學四年級，平時如果晚飯前沒寫完作業，飯后就要繼續寫，很少出去玩，“寫完作業就快9點了，之后玩會兒或看會兒書就該準備休息了”。如今她也在想怎么合理安排，保證孩子每天能有出去玩的時間。

　　山西省運城市鹽湖區新教育實驗學校一線語文教師李文軍介紹，現在小學生課業負擔太重，有語數英三大主課，基本每天都有家庭作業。“孩子們通常下午5點放學，吃過晚飯，6點開始寫作業，最少需要兩個小時，稍微慢些的孩子估計就到9點多了。我們班是閱讀實驗班，班上孩子還多兩個任務，一是要進行海量閱讀，年閱讀量達到千萬字；另一個是自由寫作，每天要習作一篇。可以說，放學后，除了吃飯洗漱，基本沒有屬于自己的自由時間”。

　　李文軍說，以前也曾試圖給孩子們減輕作業量，但考試成績和其他平行班就有了差距。“學校和家長要的是成績，就只能繼續讓孩子們負重前行。不過，現在我們班開設了藝體課程，有跳繩、健美操、吉他、魔方、葫蘆絲、水粉畫等，讓孩子們身體也能得到舒展”。

　　調查顯示，55.7％的受訪者表示身邊小學生放學后出來玩耍的少了，29.0％的受訪者認為沒什么變化，10.6％的受訪者則表示更多了。對于孩子放學后玩耍的時間，僅7.7％的受訪者表示有2個小時以上，37.7％的受訪者表示在1～2小時，33.1％的受訪者直言不到1小時，更有16.5％受訪者表示完全沒時間。

　　那孩子放學后都去哪了？72.4％的受訪者表示是回家寫作業。其他還包括：上課外興趣班（64.3％）、上課程補習班（58.9％）、出去玩（16.1％）等。

　　69.0％受訪者擔憂孩子的世界會越來越自我

　　趙中陽認為，社會進步了、發展了，但也出現了孩子放學不出去玩的問題，“我們小時候住農村，小伙伴很多。現在家附近沒有同班同學等小伙伴，而且作為家長也擔心車流、壞人等因素，導致現在的孩子都很獨，比如喜歡搶玩具、不懂分享等。”

　　“自由對現在的孩子來說就是一種奢望。” 李文軍說，如今家長根本不敢讓孩子單獨出門，“在家除了電視就是電腦，所以家長也只能給孩子們報各種輔導班培訓班。但今年我讓所有在外上輔導班、培訓班的孩子全部都停了，因為我要組織周末班級活動，讓全班孩子一起出去玩”。

　　為何放學后出來玩的小學生越來越少？66.8％的受訪者認為是年級升高課業繁重，57.1％的受訪者認為是升學壓力大導致。其他原因還有：家長擔憂孩子學習（45.2％），都是單元樓鄰里不相識（43.0％），孩子如今也要獨自空間（26.6％）等。

　　“我認為現在這種現象特別不好。孩子們總是自己玩電子產品，性格會變得孤僻，不關心別人，以后很難真正融入集體生活。家長不能老顧著自己忙，忽略了跟孩子在一起的時間。”趙中陽認為，既然孩子沒有一起玩的伙伴，家長就要扮演伙伴的角色，和孩子多互動。

　　“造成這個現象，家長也是身不由己。我只希望在孩子們學習和成長的過程中，作為老師的我，多給他們一些空間和自由。”李文軍說。

　　對于小學生放學后的“宅”，69.0％的受訪者擔憂孩子的世界會愈來愈自我，65.3％的受訪者擔心對孩子社交能力產生負面影響。此外，有32.6％的受訪者認為更有助于孩子專心學習，26.3％的受訪者認為孩子安全問題更有保障，3.0％的受訪者覺得沒什么影響。

　　受訪者中，00后占0.5％，90后占19.5％，80后占56.1％，70后占18.4％，60后占4.2％，50后占1.0％。